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转变幼儿教育观念 教师要尊重幼儿

发布时间:2014-08-29 09:43:00 作者: 来源: 点击:1027 次

转变幼儿教育观念 教师要尊重幼儿

内容摘要:站在社会的视角审视教育,站在教育的视角关注社会,实现教育创新将成为中国教育改革与发展的重大使命。

  关键字:教育观念 尊重

  正文:随着时代的飞速发展,社会经历着深刻改革,教育也同样如此。站在社会的视角审视教育,站在教育的视角关注社会,实现教育创新将成为中国教育改革与发展的重大使命,同时学前教育问题,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,研究部署学前发展教育的政策实施,由此可见,幼儿教育已受到国家政府重视,纳入教育政策的行列。

  一、 教育观念的转变
  观念决定行动。为此,必须打破传统教育的模式,更新教育观念,在教育内容、方式等诸方面,改变过去重单纯传授幼儿知识,轻幼儿能力培养的“传统”。创新教育必须赋予孩子们以自主发展的能力。在教师正确引导下,使教育者改善其生存状态,提升生活质量和生命质量,使人拥有幸福美满的人生,打下坚实的基础,促进人主动,和谐,自由,完整,多样化,个性化的发展。

  幼儿观念的转变。怎么认识学生?学生到底是一个什么样的人?我们的目标是把学生培养成哪种人?事实告诉我们,对学生的正确认识是教育得以成功的关键因素,不了解学生,不了解他的智力发展,他的兴趣,爱好禀赋,就谈不上教育。教师视野中的孩子应是一个发展的、完整的、独特的、多元化的生命体,是最终要走向独立的社会人,是自己成长的主人,所以必须还孩子一个“成为他自己”的精神家园,还孩子一个个性自由的时空。孩子在日常生活中和学习中累积了大量的知识,以后形成了很多的经验,但是这些知识和经验是不常流的没有条理性的,需要给孩子提供一种逻辑思维以及认识世界和描述世界的抽象概念。抽象概念具有概括性、标准化以及宏观性,来帮助幼儿建立正确的思维方式。支持这些思维方式有三种:1、配对——寻找异同;2、排序——寻找顺序的规律;3、分类——综合、分解能力。这三种方式就是一个人在其成长过程中,生活学习和工作中必须具备的逻辑思维能力。

  二、 教师要尊重幼儿

  我们传统文化中一直就有“尊老爱幼”之理,却从无尊重儿童之说,即我们始终把儿童放在一个被关爱、被保护、被照顾的地位。而没有考虑其实儿童也有着与成人一样的权利和自由。儿童由于不懂世俗的无奈,更有着纯善与纯美,这是更值得尊重的。尊重儿童必须首先承认儿童拥有与成人一样平等的地位,拥有独立的人格尊严。埃默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”。人是一切活动和一切关系的主体,教育依然尊重教育,首先就是尊重教育活动过程中的人,尊重生命,尊重人的需求,尊重人的精神世界,尊重人的个性。案例,一位老师在讲寓言故事《狼和小羊》时,教师说:“结果怎么样了呢?”一学生说:“狼被猎人打死了”,教师的微笑消失了。一学生说:“狼向前扑的时候,碰到石头上撞死了”,教师的脸涨红了。一学生说;“狼向前扑的时候,掉进坑里摔死了,”教师变得不安和烦躁了。很显然,孩子们的回答与老师的教学设计不相符合。教师没有给孩子们再发言的机会,只是告诉孩子们“小羊被狼吃掉了”,幼儿的心灵是爱恋小羊的,喜欢小羊的,不希望小羊被狼吃掉。显然,这位老师在这个教学环节上处理得有失偏颇,对幼小的心灵理解尊重不够。

  教育者的自尊,就是热爱生命,维护尊严,发展自己。包括:尊重自己所从事的事业;珍惜自己的工作岗位和职业;尊重自己的社会价值创造和地位以及自己对尊严的恪守。教育者与受教育者的交往是一种教育性的精神交往。教师在教育过程中所表现出来的人格魅力,将吸引受教育者塑造与教育者一样的人格。教育者的自尊就是作为教育主体的教师自我尊重,并期望获得学生尊重,他人尊重,社会尊重的一种意识和尊严感,教师只有依靠自己的努力,树立一种新的教师形象,让人们觉得可尊可敬,把他尊与自尊结合起来,才能真正获得学生甚至社会的尊重。