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对《浙江省学前教育保教管理指南》几点思考

发布时间:2014-08-27 09:50:25 作者: 来源: 点击:831 次

对《浙江省学前教育保教管理指南》几点思考

 

 

随着《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)的颁发,它给工作在一线的教师指明了教育的方向。细读了保教指南的每一字,每一句,让我对幼儿教育有了更清晰的认识,在今后的工作中也将以此为准绳,不断改进自己的保教管理工作,不断加强学习,提升自己的专业化水平。现将对《指南》的粗浅理解总结如下:
1、树立“幼儿生活即幼儿教育”的理念。
《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)中指出要让老师“树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节”。即要树立“生活即教育”的理念。在实际的教育教学工作中我也深刻体会到,幼儿园的集体教育活动也就几十分钟,仅仅依靠集体教育活动是远远不够的,需要老师在幼儿一日生活中抓住教育契机,进行有的放矢的教育。这就要求,在日常生活中,教师要有一双“慧眼”,要善于观察和发现需要教育和引导的地方,要善于观察和发现幼儿的需求。
如餐点活动吃圆饼干时,可以引导孩子们数饼干,还可以观察饼干的形状。饼干是原本是圆形的,吃着吃着,吃成月亮了;吃着吃着,吃成半圆了;吃着吃着,吃成云彩了;吃着吃着,吃成汽车了……孩子们的想像力真是太丰富了,吃东西也能吃出学问来,吃得如此开心,时常带给老师无限的惊喜。在孩子的餐点活动中,孩子一个偶然的发现,老师一次的表扬,让孩子们吃出不一样的感觉,吃出的是知识和智慧,吃出的是开心和快乐,更吃出了老师的教育感悟。
2、有效利用家长资源,挖掘班级特色。
《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)中指出“要利用不同行业家长的专业和职业优势,协助幼儿园组织参观和实践活动,开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。”现在的幼儿大多处在“6+1”的家庭模式之中,即爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都关注幼儿,关注着这个“1”,因此家长资源非常丰富。

 

因此充分利用班级里面丰富的家长资源,有效利用不同行业的家长,积极开展与之相适应的特色活动,鼓励家长参与助教,形成班级特色,促进幼儿发展。 
3、对幼儿的评价要注重可持续性发展。
《浙江省学前教育保教管理指南》(试行)中指出“观察幼儿,倾听幼儿”;“教学评价要以幼儿发展作为出发点和归宿”;“幼儿发展评价要遵循全面性、发展性、动态性、客观性的原则”。从教育者的角度出发,评价应伴随整个教育过程,动态评价,同时要以每个幼儿的可持续性发展为依托,承认、关注幼儿个体差异,切不可凭主观臆断,更不可影响幼儿的持续性发展。因此,作为教师要尊重幼儿的人格,了解幼儿的学习特点,以发展的眼光看待每一个幼儿,使幼儿得到进一步的发展。总之,评价只是一种手段,最终的目的还是促进幼儿的不断发展。
4、不断加强研修,提高自身专业能力。 
幼儿教师的一言一行,时刻都对幼儿起着潜移默化的作用,甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响,她的社会作用是其它社会职业代替不了的。“勤师出人才”,这是多少年来得出的真理,作为教师更要时刻加强自身的修养,提高自身专业能力,争做“勤师”